การตอบสนองแบบโต้ตอบจากผู้ชมช่วยสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่สนุกสนานในห้องเรียน

การลงคะแนนสด

จัดการนำเสนอและประชุมแบบโต้ตอบด้วยเครื่องมือสำรวจความคิดเห็นสดที่ได้รับคะแนนสูงสุด สนุก ง่าย และไม่ต้องดาวน์โหลดอะไรเลย

ค้นพบความคิดเห็น ความชอบ และความรู้ของกลุ่มเป้าหมายของคุณ ด้วยแบบสำรวจแบบเลือกตอบ ผู้คนสามารถลงคะแนนในตัวเลือกที่กำหนดไว้ล่วงหน้า และคุณสามารถเห็นคำตอบที่ได้รับความนิยมมากที่สุดได้อย่างรวดเร็ว

การให้ข้อเสนอแนะแบบเฉพาะบุคคลในวงกว้าง

ใช้ Qomoการตอบสนองแบบโต้ตอบของผู้ชมเพื่อช่วยให้ผู้เข้าร่วมอภิปรายหัวข้อที่ละเอียดอ่อนในที่สาธารณะได้ คำตอบจะเป็นแบบไม่ระบุชื่อ แต่สามารถมองเห็นได้โดยทุกคนในห้อง ทำให้แกรนท์และเจย์สามารถให้ข้อเสนอแนะส่วนบุคคลในวงกว้างได้

แกรนท์กล่าวว่า “Qomo ช่วยให้เราสามารถดึงทุกคนเข้ามามีส่วนร่วมในการสนทนาได้ เราสามารถบอกได้ว่าเรากำลังสูญเสียคนไปตรงไหน พวกเขาหลงทางในขั้นตอนไหน และต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติม”

นักเรียนมากกว่า 80% รู้สึกว่าการลงคะแนนเสียงช่วยให้การเรียนรู้ของพวกเขาดีขึ้น และนักเรียนส่วนใหญ่รู้สึกว่ามันช่วยกระตุ้นให้พวกเขาตั้งคำถามระหว่างการบรรยายมากขึ้น แม้ว่านักเรียนบางคนจะไม่เห็นด้วยในประเด็นหลังนี้ก็ตาม

นักเรียนรู้สึกว่าการบรรยายช่วยให้พวกเขาตระหนักถึงสิ่งที่สำคัญ นี่เป็นข้อค้นพบที่ระบบการลงคะแนนเสียงไม่เปลี่ยนแปลง นอกจากนี้ นักเรียนส่วนใหญ่ไม่เห็นด้วยกับข้อความที่ว่าควรลดการบรรยายในการสอนวิชาแพทยศาสตร์ แม้ว่าก่อนเรียนวิชากุมารเวชศาสตร์ นักเรียนกว่า 80% จะรู้สึกว่าการบรรยายนั้นน่ารำคาญหรือน่าเบื่อก็ตาม นักเรียนได้รับความรู้ใหม่ ๆ ที่น่าตื่นเต้นบ่อยขึ้นในระหว่างเรียนวิชากุมารเวชศาสตร์มากกว่าก่อนเรียน โดยก่อนเรียนวิชากุมารเวชศาสตร์ นักเรียน 23% ได้รับความรู้ใหม่ ๆ บ่อยหรือเกือบตลอดเวลาในระหว่างการบรรยาย เทียบกับ 61% หลังจากเรียนวิชากุมารเวชศาสตร์แล้ว

ในฐานะอาจารย์ เราพบว่าการลงคะแนนเป็นเครื่องมือที่น่าตื่นเต้นและมีประโยชน์ในการกระตุ้นนักเรียนระหว่างการบรรยาย และแบบสำรวจนี้แสดงให้เห็นว่านักเรียนก็ตื่นเต้นกับเรื่องนี้เช่นกัน ประสบการณ์ของเราเป็นไปในเชิงบวกมากจนปัจจุบันอาจารย์ทุกคนใช้การลงคะแนนระหว่างการบรรยายในวิชากุมารเวชศาสตร์ เป้าหมายหลักของการสอนคือการถ่ายทอดข้อมูลและคำอธิบาย และเราคิดว่าสิ่งนี้ประสบความสำเร็จแล้ว เนื่องจากนักเรียนประมาณ 80% รู้สึกว่าการบรรยายช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของพวกเขาเมื่อเทียบกับการเรียนด้วยตนเอง การลงคะแนนไม่ได้เพิ่มกิจกรรมของนักเรียนในการมีส่วนร่วมในการบรรยายของเรา เราคิดว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะการมีส่วนร่วมนั้นกระตือรือร้นอยู่แล้วก่อนที่จะใช้การลงคะแนน อย่างไรก็ตาม การลงคะแนนอาจเพิ่มกิจกรรมการมีส่วนร่วมในสถานการณ์ที่การมีส่วนร่วมต่ำโดยไม่มีปฏิสัมพันธ์ใด ๆ ระหว่างการบรรยาย

ตามที่ McLaughlin และ Mandin [3] กล่าวไว้ มุมมองของครูเกี่ยวกับสาเหตุของความล้มเหลวในการบรรยายส่วนใหญ่เกิดจากการประเมินผู้เรียน/บริบทผิดพลาดหรือการนำกลยุทธ์การสอนไปใช้ที่ผิดพลาด การใช้การลงคะแนนอาจช่วยปรับปรุงกลยุทธ์การสอนได้ แต่ไม่สามารถปรับปรุงการบรรยายที่จัดไม่ดีหรือประเมินไม่ดีได้ อย่างไรก็ตาม การลงคะแนนสามารถช่วยให้ผู้บรรยายจัดระเบียบและตอบสนองต่อผู้เรียนได้ดียิ่งขึ้น

การลงคะแนนสามารถนำไปใช้ได้หลายวัตถุประสงค์ โดยการถามคำถาม อาจารย์ผู้สอนสามารถทราบได้ว่านักเรียนรู้เรื่องอะไรบ้างแล้ว และสามารถมุ่งเน้นไปที่ประเด็นที่นักเรียนยังไม่เข้าใจดี ระบบการลงคะแนนช่วยให้นักเรียนทุกคนสามารถแสดงความคิดเห็นได้ ไม่ใช่เฉพาะผู้นำทางความคิดที่กระตือรือร้นและกล้าแสดงความคิดเห็นออกมาเท่านั้น การบรรยายที่มีการตั้งคำถามสามารถใช้เพื่อทราบทัศนคติของนักเรียนได้ หากไม่มีการลงคะแนนแบบไม่เปิดเผยชื่อ นักเรียนมักจะยากที่จะแสดงทัศนคติของตน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากทัศนคติเหล่านั้นแตกต่างจากที่พวกเขาคิดว่าอาจารย์ผู้สอนมี จากประสบการณ์ของเรา การลงคะแนนทำให้สิ่งนี้เป็นไปได้และเปิดทางไปสู่การอภิปรายที่มีประโยชน์ การลงคะแนนสามารถใช้ในการจัดสอบได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากไม่จำเป็นต้องประเมินเกรดของนักเรียนแต่ละคน แต่เพียงเพื่อให้ข้อมูลย้อนกลับเกี่ยวกับความรู้ของนักเรียนเพื่อนำไปใช้ในอนาคต

คำอธิบายของนักเรียนเกี่ยวกับคุณภาพการบรรยายที่ไม่ดี ได้แก่ อาจารย์ผู้สอนไม่ตอบสนอง การบรรยายที่น่าเบื่อ และอาจารย์ผู้สอนที่ไม่เปิดโอกาสให้ถามคำถาม ซึ่งเป็นแง่มุมที่ได้รับการปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญในระหว่างหลักสูตรของเราที่ใช้ระบบการลงคะแนน และพบว่าความถูกต้องของการให้คะแนนของนักเรียนเมื่อนำมาใช้ในลักษณะที่เราใช้ในที่นี้อยู่ในระดับดี

อุปกรณ์โสตทัศนูปกรณ์แบบใหม่ทำให้สามารถแสดงภาพกรณีศึกษาผู้ป่วยและปรับปรุงความเข้าใจโดยใช้ภาพประกอบที่ซับซ้อนระหว่างการบรรยายได้ อุปกรณ์เดียวกันนี้ยังสามารถใช้เตรียมเอกสารประกอบการบรรยายเพื่อให้ผู้เรียนไม่ต้องจดบันทึกและสามารถมุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้และมีส่วนร่วมในการลงคะแนนได้ [6] มีหลายแง่มุมที่ควรคำนึงถึงเมื่อใช้การลงคะแนน [8] ประการแรก คำถามควรชัดเจนและเข้าใจง่ายอย่างรวดเร็ว ไม่ควรมีตัวเลือกคำตอบมากกว่าห้าข้อ ควรให้เวลาสำหรับการอภิปรายมากกว่าแต่ก่อน ผู้เรียนในการสำรวจของเรารายงานว่าการลงคะแนนช่วยให้พวกเขามีส่วนร่วมในการอภิปราย และอาจารย์ผู้สอนที่ใช้การลงคะแนนควรเตรียมพร้อมที่จะให้เวลาสำหรับเรื่องนี้

แม้ว่าอุปกรณ์เทคโนโลยีใหม่ๆ จะเปิดโอกาสใหม่ๆ ให้กับเทคนิคการสอนในเวลาเดียวกัน แต่ก็ยังนำมาซึ่งความเป็นไปได้ใหม่ๆ ของปัญหาทางเทคนิคด้วย ดังนั้นจึงควรทดสอบอุปกรณ์เหล่านั้นก่อนใช้งาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากต้องเปลี่ยนสถานที่บรรยาย อาจารย์ผู้สอนรายงานว่าปัญหาเกี่ยวกับอุปกรณ์โสตทัศนูปกรณ์เป็นสาเหตุสำคัญประการหนึ่งที่ทำให้การบรรยายล้มเหลว เราได้จัดอบรมและให้การสนับสนุนแก่อาจารย์ผู้สอนในการใช้อุปกรณ์ลงคะแนนเสียง ในทำนองเดียวกัน นักศึกษาควรได้รับการสอนวิธีการใช้เครื่องส่งสัญญาณ เราพบว่าการใช้งานนั้นง่ายและไม่มีปัญหาใดๆ สำหรับนักศึกษาหลังจากที่ได้อธิบายไปแล้ว