เหตุใด ARS จึงมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักศึกษาและอาจารย์

ใหม่ระบบตอบสนอง แอปพลิเคชันนี้มีคุณค่าอย่างมหาศาลสำหรับนักเรียน และให้การสนับสนุนอย่างมากสำหรับอาจารย์ผู้สอน อาจารย์ไม่เพียงแต่สามารถปรับเวลาและวิธีการถามคำถามในระหว่างการบรรยายได้เท่านั้น แต่ยังสามารถดูได้ว่าใครตอบคำถาม ใครตอบถูก และติดตามข้อมูลทั้งหมดเพื่อใช้ในอนาคต หรือแม้กระทั่งเป็นส่วนหนึ่งของระบบการให้คะแนน นอกจากนี้ยังช่วยเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียนอย่างมากอีกด้วยแป้นพิมพ์แบบโต้ตอบสำหรับนักเรียน.

“คุณมีหลักฐาน เพราะซอฟต์แวร์จะจัดเก็บข้อมูลนี้ไว้ และคุณสามารถดูได้ว่านักเรียนคนไหนตอบคำถาม และใช้เวลาคิดเกี่ยวกับคำถามนั้นนานแค่ไหน” สปอร์สกล่าว “มันช่วยให้คุณติดตามผลและส่งอีเมลไปยังนักเรียนได้โดยตรง หากคุณเห็นว่ามีบางอย่างผิดปกติ นอกจากนี้ยังช่วยระบุการมีส่วนร่วมของนักเรียนผ่านแบบโต้ตอบด้วย”ระบบการลงคะแนนของนักเรียน.

สปอร์สกล่าวว่าจาก ซอฟต์แวร์นอกจากนี้ ผู้สอนยังสามารถรับรายงานรายสัปดาห์ที่แสดงให้เห็นว่านักเรียนคนใดประสบความสำเร็จจากการตอบสนอง และนักเรียนคนใดกำลังประสบปัญหา และยังสามารถวัดประสิทธิภาพของคำถามของผู้สอน และ "ว่าคุณจำเป็นต้องเข้าไปอธิบาย [แนวคิด] ซ้ำอีกหรือไม่"

ผู้สอนสามารถให้คะแนนสำหรับการมีส่วนร่วมได้ นอกจากนี้ยังสามารถจัดการสอบ 10-20 ข้อผ่านระบบ ARS โดยมีเวลาจำกัดหรือไม่จำกัดก็ได้ ตัวเลือกมีมากมายไม่จำกัด แต่สิ่งสำคัญคือการมีส่วนร่วม ไม่ใช่การให้คะแนนและเกรดเสมอไป

“เป้าหมายหลักคือการทำให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมกับเนื้อหา พูดคุยเกี่ยวกับเนื้อหา คิดเกี่ยวกับเนื้อหา และรับฟังความคิดเห็นของพวกเขา” สปอร์สกล่าว “นั่นคือสิ่งที่พวกเขาต้องทำเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ หากมีการให้รางวัลสำหรับการมีส่วนร่วม ผู้เรียนก็มีแนวโน้มที่จะนำคำตอบมามากขึ้น แม้ว่าพวกเขาอาจจะไม่แน่ใจนักก็ตาม ในฐานะผู้สอน นี่ทำให้เราได้รับข้อมูลป้อนกลับที่ดีขึ้นเกี่ยวกับความเข้าใจในหัวข้อต่างๆ ของผู้เรียน”

การทำงานกับ ARS

สปอร์สกล่าวว่า ARS มีประสิทธิภาพเป็นพิเศษในสภาพแวดล้อมการศึกษาเชิงวิทยาศาสตร์และสภาพแวดล้อมอื่นๆ ที่สามารถเกิดการสนทนาแบบสองทางที่มีพลวัตมากขึ้นได้ ในหลักสูตรของเขาซึ่งจำเป็นต้องสอนแนวคิดและเนื้อหาเกี่ยวกับทัศนศาสตร์จำนวนมาก เขากล่าวว่าการสามารถดึงคำตอบแบบเรียลไทม์ออกมาได้นั้นเป็นประโยชน์อย่างมาก

เขากล่าวว่า “มีเนื้อหาเชิงการสอนมากมายให้พูดคุย มีการแก้ปัญหามากมาย ซึ่งเหมาะสมอย่างยิ่งที่จะนำมาใช้ในระบบตอบรับจากผู้ชม”

ไม่ใช่ทุกห้องปฏิบัติการหรือการบรรยายจะเหมาะสมกับ ARS เขาบอกว่าการศึกษาทางคลินิกขั้นสูงที่ดำเนินการในกลุ่มเล็กๆ ซึ่งนักเรียนต้องค้นคว้าข้อมูลจำนวนมาก อาจไม่เข้ากันกับการเรียนรู้แบบรวดเร็ว ระบบถาม-ตอบเขายอมรับว่า ARS มีคุณค่ามาก แต่เป็นเพียงส่วนหนึ่งของกลยุทธ์การสอนที่ประสบความสำเร็จเท่านั้น

สปอร์สกล่าวว่า “เทคโนโลยีจะดีได้ก็ต่อเมื่อนำไปใช้อย่างถูกวิธี อาจใช้แบบไม่ถูกหลักวิศวกรรม อาจใช้มากเกินไป หรืออาจใช้ในลักษณะที่ทำให้ผู้เรียนรู้สึกหงุดหงิด ดังนั้นคุณต้องระมัดระวัง คุณต้องรู้จักระบบ คุณต้องรู้ข้อจำกัดของมัน และคุณไม่ควรใช้มากเกินไป มันต้องอยู่ในปริมาณที่พอเหมาะ”

แต่ถ้าทำอย่างถูกต้อง ผลประโยชน์ที่ได้รับจะมากกว่าข้อเสียอย่างมาก

สปอร์สกล่าวถึงนักเรียนของเขาว่า “ระบบนี้สร้างความแตกต่างในวิธีการที่นักเรียนรับเนื้อหา และความรู้สึกของพวกเขาที่มีต่อเนื้อหานั้น เราเห็นการพัฒนาที่ดีขึ้นจากปีที่แล้วที่พวกเขามีส่วนร่วม มันเป็นเพียงเครื่องมือหนึ่ง แต่เป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์มากทีเดียว”